viernes, 21 de enero de 2011
Proyecto Educativo Desde una Perspectiva de un Juego.MENMAC
Escuela Normal de Zacatecas “Manuel Ávila Camacho”.
Licenciatura en Educación Preescolar.
Problemas y Políticas de la Educación Básica.
Proyecto Educativo Desde una Perspectiva de un Juego.
“MENMAC”.
Mtro. Jaime Flemate López.
María de la Luz Aranda Palacios.
Nohemi Goreti Cervantes Medina.
María de Jesús Ibarra Guevara.
Lourdes Valeria Martínez Bernal.
Valeria Stephanie Robles Morquecho.
1º “U”.
Zacatecas, Zac. Enero de 2011.
Justificación.
Con este juego pretendemos que las estudiantes normalistas refuercen y reafirmen los conocimientos obtenidos durante el presente semestre, mediante nuevas estrategias de aprendizaje, que sean más dinámicas y divertidas, y que de esta manera se logre que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más ameno.
Nosotros hemos tomado como estrategia el juego del memorama que adaptamos, para poder cumplir con las características previamente expresadas.
Consideramos que es un juego que permite aplicar otro tipo de actividades que también ayudaran a cumplir con las expectativas ya previstas.
Propósito General.
Que las alumnas refuercen sus conocimientos previamente obtenidos en el semestre cursado.
Objetivos Específicos.
Reafirmar, reforzar y repasar los conocimientos que se tengan, con respecto a los problemas de la educación básica en México
.
Descripción de las actividades y acciones a realizar.
1) Organización de las ideas.
2) Planeación del trabajo.
3) Listado de los materiales a utilizar.
4) Recolección de datos.
5) Compra de los materiales.
6) Realización del material didáctico a utilizar.
7) Ensayo previo a la presentación.
8) Presentación del trabajo.
Cronograma de Actividades.
Día. | Actividades a realizar. |
13/Diciembre/2010. | Explicación del proyecto. |
14/Diciembre/2010. | Organización de ideas. |
17/Diciembre/2010. | Planeación y listado de materiales. |
10/Enero/2011. | Recolección de datos y compra de materiales. |
11/Enero/2011. | Realización del material didáctico y ensayo previo. |
14/Enero/2011. | Presentación del proyecto. |
Cuadro de Responsabilidades.
Integrantes del equipo. | Responsabilidades. |
Lucy. | Elaboración del material y recolección de datos. |
Goretti. | Elaboración del material didáctico y recolección de datos. |
María de Jesús. | Compra del material y recolección de datos. |
Lourdes Valeria. | Compra del material y recolección de datos. |
Valeria Stephanie. | Redacción en borrador y pasarlo en limpio a computadora, recolección de datos. |
jueves, 20 de enero de 2011
Videos de politica de la educación en México
El video “Problema de la Educación en México 200-2010” nos muestra inicialmente como la globalización afecta a todas las comunidades y las familias. El sistema socioeconómico y político te hace tener por tener, vivir para trabajar y no para ser.
Podemos ver problemáticas de las escuelas rurales en su mayoría bilingües y de campesinos, donde para muchos esta escuela era la única esperanza, pero el gobierno no tiene disposición para mejorar sus situaciones y el gobernador cancela el semestre, por consecuente los jóvenes toman medidas violentas por querer ejercer su derecho a la educación. Dentro de las manifestaciones estuvo una marcha desde Chiapas hasta el DF.
Las fuerzas económicas globales desmantelan la educación y con la falsa democracia tenemos una libertad de elegir la salsa con la que seremos comidos. La educación se rebaja a una mercancía.
El maestro digno se está quedando atrás, pues eso era aquel que no permite que atropellen sus derechos, pero tampoco los de los demás. En México los maestros son líderes sociales, es sinónimo de lucha, transformación y solidaridad, pero algunos casos el maestro no puede rendir educativamente por tener otros trabajos para subsistir.
Las inconformidades con las injusticias educativas llegaron a provocar en México una marcha de más de 500,000 maestros, donde con esta huelga masiva lograron la destitución de Barrios. Pero el mismo año de la huelga entra en vigor el tratado de libre comercio, afectando todo, y el 20% del salario mínimo se redujo.
Los maestros pagan de su mismo bolsillo el mantenimiento de la escuela. Muchos gastos educativos son por financiamiento de padres de familia. Se paga como si fuera colegiatura en las escuelas públicas.
En el liderazgo del mismo sindicato de maestros entra Elva Esther, que resulto ser una falsa esperanza a los maestros.
*Se llegan a encarcelar a maestros por exigir servicios públicos para su escuela indígena.
Es mejor enseñar a pescar que dar el pescado, pero qué pasa cuando envenenan el río, o si el dueño del rio no te permite pescar….
parte 1 http://www.youtube.com/watch?v=iQWxNMWrJrg
Parte 2 http://www.youtube.com/watch?v=5VSiv3bxuBc&feature=related
Parte 3 http://www.youtube.com/watch?v=9ctA3meUQUo&feature=related
Parte 4 http://www.youtube.com/watch?v=JIWq-W1ZUEE&feature=related
Parte 5 http://www.youtube.com/watch?v=5O-68KQQ0is&feature=related
Parte 6 http://www.youtube.com/watch?v=qMRX_rnKcro&feature=related
Parte 7 http://www.youtube.com/watch?v=FhCoe1WFSU8&feature=related
miércoles, 19 de enero de 2011
Fotografia por Alumnas de Preescolar "La presiôn"
Esta fotograf'ia representa la presion que en algunas ocasiones el docente le puede ocasionar al educando, llevandolo de esta forma a un menos rendimiento escolar por estar bajo estres.
Politica Educativa Actual en Mexico
En las columnas podemos ver algunos aspectos que vemos necesarios como cambios en la polica educativa de Mexico.
Cartas al Presidente
Estas cartas fue una actividad que realizamos para expresar en este texto
lo que nosotras le solicitariamos al presidente o lo que le hariamos saber sobre los problemas y politicas de la educación.
martes, 18 de enero de 2011
Resumen del Perfil Estadístico a la Educación
La educación ha formado a lo largo del tiempo un importante papel en México ya que ha dado la oportunidad de conocer los avances tecnológicos, los sucesos relevantes, factores que marcan nuestra cultura y el avance de la sociedad en distintos ámbitos.
La educación en México presenta en sus estadísticas varios aspectos de la situación educativa en distintos sectores de la población.
La notable constancia de cambio en los niveles de analfabetismo, deserción escolar, índices de alumnos y maestros, porcentajes de grupos con escolaridad, etc.
Son preocupantes los niveles de analfabetismo y las deficiencias que se ven en el sistema educativo nacional, pero con sus avances el desarrollo se ha obtenido.
Una problemática que afortunadamente ha disminuido es la de tener acceso a una educación básica (primaria y secundaria) que debe ser primordial y es fundamentalmente necesaria para que todos los ciudadanos en vista a su desarrollo y por ende el de la sociedad.
Existe una demanda potencial, la más alta es la del nivel medio-superior y superior donde hay una menor cifra de asistencia escolar, principalmente por los bajos niveles de acceso y las deficiencias de cada ciclo escolar.
La sociedad exige un esfuerzo de canalización en cuanto a recursos materiales y humanos del sistema educativo nacional debido a una alta declinación de fecundidad, donde es consecuente que disminuya la población demandante a educación primaria y en los noveles de escolaridad más altos han aumentado por ser generaciones más numerosas.
La falta de una educación primaria para toda la niñez mexicana radica en los poblados y comunidades pequeñas donde no cuentan con los requisitos que exige el acceso a la escuela o la abandonan por falta de recursos.
Urgen estrategias para incrementar los ingresos a la educación básica.
La deserción escolar es otro factor que afecta la educación, y el nivel de eficiencia terminal, esto se da principalmente en sectores de poblaciones de clase baja o por distintos contextos sociales que vive el estudiante.
Exige una desigualdad social y el sistema educativo no ha podido sobrellevar la baja escolaridad que provoca. Se deben enfrentar todos los problemas que interna y externamente detienen el desarrollo de la educación mexicana, porque los estados más pobres son los que conllevan las consecuencias. Continúan los retos en la educación
Resumen “POLÍTICA EDUCATIVA”
Que hay diferentes tipos de políticas y la que resalta mas entre todas es la política educativa la cual esta formulada en dos ámbitos el primero es datos de la realidad el cual esta dentro de la situación del país que abarca lo demográfico , económico, social, político, cultural y aquí el que destaco es el diagnostico educativo.
En el segundo ámbito es el de fundamentos y supuestos, esto consiste en los aspectos ideológicos, epistemológicos, pedagógicos y psicológicos, estos son indispensables para el marco de la reforma educativa, y estos dos ámbitos están ligados respecto a la reforma educativa y estos determinan varios objetivos y en concreto son estos fines sistemas educativos, nivel, ciclo, currículo, didácticos, aéreas generales, etapas generales, de asignatura y por ultimo practica de talleres y esto nos conlleva a las diferentes estrategias de educación para el desarrollo e implementa la organización la cual consiste en diferentes términos curriculares que es la administración escolar, organización escolar y por ultimo que es lo esencial que son las instituciones escolares.
Biografías.
Silvia Shmelkes.
Shmelkes es socióloga, con maestría en investigación educativa por la Universidad de la Ciudad de México, viene trabajando con los temas de la educación de personas jóvenes y adultos desde hace 30 años, especialmente educación indígena, educación intercultural y calidad de educación básica.
Fundadora de la Coordinación general de Educación Intercultural y bilingüe de la Secretaria de Educación Publica de México, la cual dirigió entre 2001 y 2007, actualmente es directora del departamento de educación de la Universidad Iberoamericana de la Ciudad de México.
Citas textuales.
“La riqueza de una nación depende de su gente”. “En educación, preferimos hablar de beneficiarnos”. “El principal beneficiario de la educación es el alumno”. “El alumno es el beneficiario principal de la actividad en lo inmediato y lo mediato”. “También los padres de familia son beneficiarios del quehacer e la escuela”.Emilia Ferreiro.
Nació en Argentina en 1937. Realizo estudios de doctorado en sociología con especialización en sociología genética, en la Universidad de Ginebra, Suiza. Su tesis fue dirigida por Jean Piaget, quien escribió el prólogo del libro “Les relations tempo relles dans lenguaje lènfant”, (1971) que fue producto principal de la tesis. Ingreso al DIE en 1979, después de haber sido investigadora del Centro de Investigaciones de Ginebra y profesora de la Universidad de Buenos Aires. La publicación en 1979 de “Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño” fue el inicio de una serie de publicaciones sobre la psicogénesis de la lengua escrita.
Es reconocida internacionalmente por sus contribuciones a la comprensión del proceso evolutivo de adquisición de la lengua escrita. Ha sido invitada a presentar sus trabajos en conferencias internacionales en varios países de América Latina, Canadá, E.U., Europa e Israel. Así mismo a sido profesora invitada en instituciones de educación superior europeas y latinoamericanas.
Citas textuales.
“Hubo una época hace siglos, en que leer y escribir eran actividades profesionales”. “En esta época no había fracaso escolar”. “Todos los problemas de la alfabetización comenzaron cuando se decidió que escribir no era una profesión sino una obligación y que leer no era marca de sabiduría sino marca de ciudadanía”. “Los docentes que no leen, son incapaces de transmitir el amor a la lectura” “Todos los chicos aprenden si los maestros se lo proponen”.Árbol de problemas
-Se debe formular el problema central de modo que sea lo suficientemente concreto para facilitar la búsqueda de soluciones, pero también lo suficientemente amplio que permita contar con una gama de alternativas de solución, en lugar de una solución única.
-Luego de haber sido definido el problema central se debe determinar tanto las causas que lo generan como los efectos negativos que este produce para luego interrelacionar de una manera gráfica a estos tres componentes. Una técnica adecuada para determinar las causas y efectos, una vez definido el problema central, es la lluvia de ideas.
Capitulo IX. "La calidad necesita la participación de la comunidad."
La mejor manera de tener en cuenta al beneficiario es hacerlo participar.
La familia es uno de los beneficiarios importantes del quehacer de la escuela. Es por esto que debe de tener una activa participación en la escuela, al igual que los maestros y alumnos. El ideal es que la comunidad haga propia la escuela y la apoye y se involucre como un agente activo.
La escuela está en la comunidad y la comunidad en la escuela.
Así como la familia debe de participar en la escuela, la escuela debe de participar en la familia y en la comunidad.
Muchas veces la escuela se hace partícipe de eventos festivos o fiestas principales.
La mayoría de las escuelas realizan algún servicio a la comunidad como: campañas de aseo, participan en campañas de vacunación, experimentación y demostración de nuevas formas de cultivo en la parcela escolar y organización de eventos deportivos, etc.
Algunas ideas sobre cómo propician la participación de los padres de familia y de la comunidad.
1. Nuestro trabajo desde el aula.
· Aprovechar los conocimientos, habilidades, valores y actitudes de nuestros alumnos.
· Involucrar a los padres de familia, a los demás miembros, y/o a personas de la comunidad en las tareas escolares de los hijos.
· Hacer participar a personas de la comunidad en la impartición de clases específicas.
2. La creación de un ambiente familiar propicio al aprendizaje.
· Nutrición, una buena alimentación.
· Higiene, relación entre enfermedad y mala higiene.
· Salud.
· Conocimiento de las etapas de desarrollo del niño y sus requerimientos.
· Conocimiento de la importancia de un ambiente familiar estable y afectuoso para el buen desarrollo de los niños.
· Los apoyos familiares al trabajo escolar de los niños.
3. El apoyo es de los padres a los alumnos rezagados y/o a los que presentan problemas especiales de aprendizajes.
4. Otros aspectos en los que pueden establecerse relaciones entre la escuela y la comunidad.
La participación de la comunidad se traduce en un mejor aprendizaje.
Es fructífero que la escuela y la comunidad estén estrechamente ligadas para un mejor rendimiento escolar.
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